ИЗДАНИЯ РКА:

• Официальный журнал РКА "THE RUSSIAN JOURNAL OF COMMUNICATION (RJoC)"
• Электронный журнал "ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И ОБЩЕСТВО"
• "ВЕСТНИК РКА" (архив)
• "АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ КОММУНИКАЦИИ" (архив)

Редакция научно-публицистического альманаха "СИБИРЬ. ФИЛОСОФИЯ. ОБРАЗОВАНИЕ: СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КОНЦЕПЦИИ" Сибирского отделения Российской Академии Образования, института повышения квалификации (г.Новокузнецк) приглашает к участию философов, социологов, историков, культурологов, психологов, педагогов и всех, кто занимается проблемами образования.

Мы готовы рассмотреть материалы, посвященные осмыслению феномена образования, обсуждению различных педагогических идей и концепций.

Основные тематические направления:

• Проблемы и перспективы современного образования
• Общетеоретические и методологические вопросы развития педагогической науки
• Философские, психологические и педагогические основания
отдельных педагогических подходов и практик
• Педагогические концепции и образовательные проекты
• Гуманитарные исследования в образовании
• Специфика региональных образовательных практик

Присылайте работы размером 4-16 страниц по e-mail: almalit@ok.ru; almanac@ipk.zaoproxy.ru либо по почте (с приложением электронного варианта на дискете 3,5, формат файла *.doc) в адрес редакции.

На отдельном листе укажите авторские данные:
1. Фамилия, имя, отчество (полностью).
2. Ученая степень, звание (если есть).
3. Место работы (полностью, с указанием кафедры, отдела, лаборатории, факультета и т.п.), должность.
4. Домашний адрес, телефон, факс, E-mail.

Статьи в альманах 2003(7) принимаются до 31 октября 2003 года.

С уважением,
Главный редактор альманаха "Сибирь. Философия. Образование" Аркадий Цукер

Редакция альманаха "Сибирь. Философия. Образование"
Институт повышения квалификации
ул.Транспортная, 17
Новокузнецк 654000, Россия
(3843) 74 86 09, (3843) 74 89 94
E-mail: almalit@ok.ru; almanac@ipk.zaoproxy.ru

================================================

Приложение 2

Сибирское отделение Российской Академии Образования

Институт повышения квалификации (г.Новокузнецк)

СИБИРЬ. ФИЛОСОФИЯ. ОБРАЗОВАНИЕ:
СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КОНЦЕПЦИИ
научно-публицистический альманах

Уважаемые теоретики и практики образования!

Предлагаем Вашему вниманию выпуск альманаха "Сибирь. Философия. Образование" 2002(6).

Каким воздухом дышит современное образование: все тем же полным надежд воздухом педагогических инноваций или же разочарованием, пессимизмом, усталостью? Как оценить, насколько правильной дорогой мы движемся, не сбились ли с пути, те ли ценности удерживаем, верный ли делаем выбор, ориентируясь в огромном море современных педагогических и образовательных возможностей?

В данном выпуске:

• Поиск оснований педагогики как фундаментальной науки.
• Обсуждение основных вопросов, требующих теоретического осмысления в рамках рассмотрения проблемы существования общего среднего образования в современных социально-экономических условиях и его взаимоотношений с государством.
• Материалы, посвященные теоретическим основаниям, а также возможностям и особенностям практической реализации коммуникативного, развивающего, экзистенциального, личностно-значимого образования.
• Рассмотрение проблем изменения системы управления образованием как на уровне образовательного учреждения, так и на уровне региона.

Приобрести альманах Вы можете наложенным платежом, прислав заявку в адрес редакции, по факсу либо по E-mail.
Стоимость без пересылки: 2002(6) - 85 руб.
В наличии также имеются выпуски: 2001(5) - 55 руб., 1998(2) - 25 руб., 1997(1) - 25 руб.

Наши координаты:
Аркадию Цукеру
Институт повышения квалификации
ул. Транспортная 17, Новокузнецк 654000
тел.: (3843) 74 86 09, факс: (3843) 74 89 94
E-mail: almalit@ok.ru; almanac@ipk.zaoproxy.ru

========================================

Приложение 3

КРАТКОЕ ОПИСАНИЕ
альманаха "Сибирь. Философия. Образование" 2002(6)

Раздел "Проблемы и перспективы современного образования"

Цукер Аркадий Альтерович - зав. лабораторией игровых технологий Института повышения квалификации, г.Новокузнецк

Статья посвящена анализу современной педагогической науки. Автор, отмечая прикладной характер современной педагогики, говорит о необходимости выделения онтологической основы педагогического знания, и в этом смысле о необходимости создания фундаментальной педагогической науки. Предметом теоретической педагогики, по мнению автора, могут выступить взаимоотношения поколений, поколений как носителей определенной культуры, определенного образа жизни.

Здесь представлены материалы обсуждения ситуации, складывающейся в современном массовом российской среднем образовании. В работе круглого стола приняли участие ученые и педагоги из городов Барнаула, Новосибирска, Новокузнецка, Томска, Ростова, Междуреченска. Итогом стала фиксация двух вариантов дальнейшего движения российского среднего образования и ряда вопросов, требующих детальной теоретической проработки.

Раздел "Коммуникативное образование"

Матьяш Ольга Ивановна - кандидат педагогических наук, Ph.D., президент Российской Коммуникативной Ассоциации, США

Автор рассматривает становление основных зарубежных подходов к изучению феномена коммуникации, уделяя особое внимание так называемым ?социальным подходам к коммуникации, их базовым положениям. В статье также говорится о необходимости коммуникативного образования, особенностях коммуникативной подготовки в университетах США. Отдельно акцентируется важность и целесообразность привлечения опыта западной высшей школы, с ее уже разработанным содержанием и действующими моделями коммуникативного образования, опираясь, при этом, на российские культурные исследовательские и образовательные традиции.

Макавчик Вера Олеговна - преподаватель кафедры русского языка как иностранного Института международного образования Томского политехнического университета
Максимов Владимир Владимирович - кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка и литературы Института языковой коммуникации Томского политехнического университета

В работе анализируются особенности языковой подготовки с точки зрения коммуникативно-риторического подхода. В частности, авторы рассматривают вопросы конструирования и освоения различных речевых произведений, высказываний, представляют материалы, связанные с конструированием текстов (на примере учебной дисциплины "Русский язык как иностранный"). Отмечается также ряд преимуществ использования в учебном процессе коммуникативно-риторических методик, в отличие от методик лингво-грамматического подхода.

Раздел "Развивающее образование"

Ермаков Семен Вячеславович - кандидат философских наук, доцент психолого-педагогического факультета Красноярского государственного университета, зам. директора НОУ "Школа Антропоники и Программирования", научный руководитель проекта "Школы Развития"
Ануфриева Софья Геннадьевна - студентка 5 курса психолого-педагогического факультета Красноярского государственного университета, сотрудник проекта "Школы Развития", менеджер интенсивных школ в г.Назарово

Данная работа посвящена анализу такого явления в современном российском образовании, как Интенсивные Школы (иногда Летние Школы и т.п.). Авторы выделяют эти Школы в отдельное направление, определяемое ими как параллельное образование, рассматривают основные принципы организации Интенсивных Школ, а также особенности их содержания в зависимости от того или иного образовательного проекта (КЛШ, Школы Развития, Школы Гуманитарного Образования, Школы Городского Актива, Школы Социального Творчества).

Раздел "Экзистенциальное образование"

Лукьянов Олег Валерьевич - кандидат психологических наук, доцент кафедры социальной и гуманистической психологии факультета психологии Томского государственного университета, экзистенциальный терапевт

В работе раскрывается сущность экзистенциального образования как образования, в котором человек обучается создавать время для творчества, время для диалога, время для жизни. Как сделать свою жизнь более осмысленной и счастливой - вот основной вопрос, обсуждаемый в экзистенциальном образовании.

Раздел "Личностно-значимое образование"

Пузыревский Валерий Юрьевич - кандидат философских наук, доцент кафедры педагогики Ленинградского областного института развития образования, ответственный секретарь Агентства образовательного сотрудничества, Санкт-Петербург

"Так" - как часто мы слышим это слово и произносим его сами, не задумываясь над тем, а что это означает какой смысл несет, как отражает мироощущение и мировосприятие говорящего. Над этими вопросами и размышляет автор. Казалось бы просто слово, три звука, но как много оно может рассказать нам о нас самих?

Пузыревский Валерий Юрьевич - кандидат философских наук, доцент кафедры педагогики Ленинградского областного института развития образования, ответственный секретарь Агентства образовательного сотрудничества, Санкт-Петербург
Воробьев Валерий Владимирович - практический психолог, театральный режиссер, Москва

В статье раскрывается сущность гносеотерапевтического подхода в образовании, композиция и особенности использования гносеодрамы как образовательной технологии в учебном процессе школы. В качестве примера авторы приводят пошаговое описание гносеодраматической образовательной технологии ?Сталкер?. Отдельно освещаются возможные проблемы признания и освоения учителями принципов работы в личностно-значимом образовании.

Пузыревский Валерий Юрьевич - кандидат философских наук, доцент кафедры педагогики Ленинградского областного института развития образования, ответственный секретарь Агентства образовательного сотрудничества, Санкт-Петербург

Автор рассматривает понятие ?эмпатии? как основание личностно-значимого образование. В работе анализируется процесс возникновения философского интереса к феномену эмпатии, особенности и этапы ее (эмпатии) реабилитации и дискредитации различными философскими школами, подчеркивается значение проведенных, преимущественно имплицитных, философских исследований для понимания роли данного феномена в определении и установлении меры чувственного отождествления и рационального различения, конкретно-критического и абстрактно-теоретического, этического и методического в познании, понимании, отношении и общении.

Моисеев Александр Матвеевич - кандидат педагогических наук, доцент, зав. лабораторией развития образовательного менеджмента Института педагогических инноваций РАО, Москва

В данной работе раскрываются особенности созидательного, развивающего управления школой, а также свойства, являющиеся антиподами рассматриваемого типа управления. Для прояснения позиции о правомерности идеи развивающего управления, а также правомерности использования понятия ?развивающее управление школой? автор отвечает на ряд часто задаваемых в ходе различных обсуждений вопросов.

Черник Борис Петрович - кандидат физико-математических наук, профессор кафедры управления образованием Новосибирского государственного педагогического университета

Статья посвящена анализу развития отечественной теории управления образованием, раскрытию основных этапов ее становления. Автор обобщает многообразие современных подходов к понятию "управление", выявляет одну из ключевых проблем теории управления - проблему изучения развивающих эффектов управления и эффектов развития самого управления, а также исследования особенностей основных управленческих механизмов, обеспечивающих перевод региональных образовательных систем из режима стабильного функционирования в режим устойчивого развития с учетом изменения характера управленческой деятельности от направляющего и контролирующего к экспертирующему и координирующему. Фиксируется также ряд противоречий, обуславливающих недостатки как на теоретическом, так и на практическом уровнях управления региональными образовательными системами.